SEMEC / Umbuzeiro-PB: março 2012

PROPOSTA PEDAGÓGICA MUNICIPAL

ANO : 2012

IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 11.645/08 NO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO:

Maria da Conceição Brito da Silva

PROPOSTA PEDAGÓGICA

PLANO DE AÇÃO INICIAL

COORDENADORAS:

Ana Paula Morais de Brito

Ana Patrícia Evaristo

Beatriz Lira Correia

Emmanuelly Fernanda Pimentel de Carvalho

Fabiana Gomes da Silva Cabral de Souza

Jacira Barbosa de Carvalho

Josélia Barbosa Correia

Ladjane Pimentel da Silva

Lidiane Aparicida Barbosa

Luzia Aguiar

Nanci Alves de Paula Barbosa

Patrícia Fernanda de Santana

Rita de Cássia Correia Nogueira

Sandra Domingues Barbosa Dias

Silvana Cabral de Albuquerque

Suzany Maria Barbosa Domingues

Terezinha Araújo Barreto

Valquíria Maria Correia de Souza Silva

UMBUZEIRO – PB / FEVEREIRO – 2012

IDENTIFICAÇÃO

TEMA

Com o propósito de compensar perdas históricas no que diz respeito à garantia de igualdade de tratamento e de oportunidades visando possibilitar o conhecimento e a consciência acerca de suas raízes étnicas a LEI 11.645/08 que contextualiza a interação da história e cultura afro-brasileira com a dos povos indígenas brasileiros, as quais deverão ser ministradas no âmbito de todo currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística, de literatura e história.

Dessa forma a implementação da lei concerne à postura, teoria e a ação pedagógica, construindo uma sociedade consciente de sua realidade e diversidade cultural.

OBJETIVO GERAL

Implementar a lei 11.645/08 de forma que atenda as especialidades das instituições de ensino e da Proposta Pedagógica do Município.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

*Capacitar os profissionais de educação.

*Promover grupos de estudos ordinariamente com os agentes pedagógicos da rede Municipal do Ensino e extraordinariamente quando necessário.

*Acompanhar e dar suporte pedagógico para as Instituições de Ensino.

JUSTIFICATIVA

Inúmeras são as interpretações da história da humanidade. Infelizmente nossa história foi por muito tempo, a visão que um determinado grupo tem dessa mesma humanidade em que o poder se perpetuava e tornava-se como se fosse de grande parte das pessoas que fizeram questão de construir uma imagem obscura das outras sociedades, mas apesar de alguns conseguirem êxito por possuir o poder, os mais afetados foram os grupos menos favorecidos.

Nesse sentido os povos africanos e indígenas foram o que mais sofreram com esse ideal além de idéias que relegavam o seu povo ao mais baixo nível humano e ainda vale salientar que foram brutalmente explorados.

Por serem apresentados na sociedade como algo natural, os atributos negativos referentes ao negro e ao índio inibem a sua identidade positiva.

O Brasil, formado a partir das heranças culturais européias, indígenas e africanas, não contempla, de maneira equilibrada, essas três contribuições no sistema educacional, inclusive os livros didáticos apresentam uma visão eurocêntrica, perpetuando estereótipos e preconceito.

Em 2003 com a LEI 10.639/03 que tornava obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, nas escolas do Ensino Fundamental e Médio, substituída em 208, pela LEI 11.645/08 que inclui também o ensino de História e Cultura Indígena.

Em 10 de março de 2008, a lei 11.645/08 se responsabilizou por alterar e estabelecer novas diretrizes e bases à educação nacional, tornando obrigatório a temática “História e Cultura Afro-Barsileira e Indígena” nas salas de aula.

Do direito à ação implicam em passos longos, onde os professores devem estar atentos a novas didáticas para enriquecer o currículo e as temáticas propostas pela lei e despertem o desejo de luta contra as desigualdades impostas se sentirem incentivados a desconstruir idéias preconceituosas enraizadas no seu cotidiano, em especial nas instituições escolares.

METODOLOGIA

A Escola é um espaço privilegiado, na qual a sociedade forma e se informa de conhecimentos. Sendo assim a sua responsabilidade com a definição ou redefinição da ancestralidade da comunidade em sua volta deve nortear suas ações.

Portanto, acreditamos que a implantação da LEI 11.645/08 só se torna efetiva quando o cotidiano do espaço escolar é observado e contemplado é que propomos uma mobilização coletiva, onde os profissionais da educação poderão relatar a sua realidade e trabalhar ações concretas e específicas.

A implantação da LEI 11.645/08 exige buscas além do cotidiano escolar, é necessário um olhar crítico não somente para os livros didáticos, mas para os nossos valores religiosos e sociais dentro e fora da Escola.

Pretendemos capacitar os professores por meio de seminários e grupos de estudo. Vale salientar que a organização e efetivação dessa proposta tem por objetivo maior conscientizar os professores a fim de que todos se sintam parte integrante do processo de ressignificação da identidade étnica do município.

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC), pretende diagnosticar através de manifestações das atividades sócio-culturais dentro e fora da Escola e posteriormente debatido por toda equipe educacional do Município.

O resultado final das ações de cada Instituição de ensino será divulgado em meios de comunicação construídos pelos próprios a saber: blog, folhetos ... e distribuídos por toda rede municipal.

ANA PAULA MORAIS DE BRITO

Graduada em Pedagogia, UVA (2007). Pós-graduada em Educação Básica, UEPB (2008).

ANA PATRÍCIA EVARISTO

Graduada em Pedagogia, UEPB (2004). Pós-graduada em Educação Básica, UEPB (2008).

BEATRIZ LIRA CORREIA

Graduanda em Pedagogia, INTEPPB.

EMMANUELLY FERNANDA PIMENTEL DE CARVALHO

Graduada em Pedagogia, com habilitação em Supervisão Educacional, UEPB (2008). Pós-graduada em Psicopedagogia, FIP (2010). Mestranda em Ciências da Educação, UEP/ . E-mail: emmanuellypimentel@bol.com.br

FABIANA GOMES DA SILVA CABRAL DE SOUZA

Graduada em Pedagogia, UVA (2005). Pós-graduada em Educação Básica, UEPB (2008).

JACIRA BARBOSA DE CARVALHO

Graduada em Pedagogia – Administração Escolar, FAINTVISA (2005). Pós-graduada em Gestão e Planejamento, FACOL (2007).

JOSÉLIA BARBOSA CORREIA

Graduada em Pedagogia, com habilitação em Orientação Educacional, FAINTVISA (2005). Pós-graduada em Gestão e Planejamento, FACOL (2007).

LADJANE PIMENTEL DA SILVA

Graduada em Pedagogia, UVA (2003). Pós-graduada em Educação Básica, UEPB (2008).

E-mail: ladjanepimentel@hotmail.com

LIDIANE APARICIDA BARBOSA

Graduada em Pedagogia, UVA (2007). Pós-graduanda em Psicopedagogia, FACOL.

LUZIA MARIA DE AGUIAR

Graduada em Administração de Empresas, FACOL (1981) e Pedagogia, UVA (2005).

NANCI ALVES DE PAULA

Graduada em Pedagogia UVA (2003). Pós-graduada em Educação Básica, UEPB (2008).

E-mail: Nanci-vilanova@hotmail.com

PATRÍCIA FERNANDA DE SANTANA

Graduada em Letras, FAINTVISA (2006). Pós-graduada em Língua Portuguesa, FAINTVISA (2009). E-mail: patriciafernanda19483@hotmail.com.

RITA DE CÁSSIA CORREIA NOGUEIRA

Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Supervisão e Orientação Escolar.

SANDRA DOMINGUES BARBOSA DIAS

Graduada em Pedagogia, FATEC. Pós-graduada em Psicopedagogia, FATEC. E-mail: sandraddias@yahoo.com.br.

SILVANA CABRAL DE ALBUQUERQUE

Graduada em Geografia (2004) na FAINTVISA, com Especialização em Gestão Ambiental (2006).

SUZANY MARIA BARBOSA DOMINGUES

Graduada em Geografia, UEPB (2012).

TEREZINHA ARAÚJO BARRETO

Graduada em História (2004), com Especialização em História do Brasil (2008) pela FAINTVISA. Cursando o 4º período do curso de Pedagogia do Instituto Teológico Pedagógico da Paraíba (INTEPPB). E-mail: tetearaujo@hotmail.com.

VALQUÍRIA MARIA CORREIA DE SOUZA SILVA

Graduada em Pedagogia, UEPB (2004). Pós-graduada em Psicopedagogia, FATEC (2009).

“Quem não conhece a sua história está condenado a repeti-la”

Revista Mundo Jovem; Fevereiro de 2012.

Projeto

SEMANA INDÍGENA

Abril de 2012

PERÍODO DE EXECUÇÃO -13,16,17,18 e19 DE ABRIL 2012

PLANEJAMENTO ESCOLAR (Gestão e Coordenação)
PÚBLICO ALVO: 6º ao 9º ano

· A escola deverá ornamentar um cantinho na área principal da Escola a caráter indígena (nome do projeto, faixa, cartazes, textos, miniatura de oca etc...;

· A parte de gestão e coordenação deverá marcar as datas de execução do projeto e atribuir as responsabilidades das atividades aos respectivos professores que estarão na Escola nas datas marcadas.;

· As apresentações de cada dia deverão acontecer todos os dias no cantinho da área e o material utilizado deverá ficar anexado no mesmo local.;

· Providenciar:

- material para a montagem do índio

- solicitar antecipadamente para cada turma trazer de casa para o 1º dia de execução do projeto;

(sementes, retalhos de tecido, frutos do mato, penas, papelão, e linha;

· A Escola deverá providenciar cocar e faixa para o mais autêntico índio e a mais autêntica índia;

· A Escola deverá oferecer um banquete para todos na escola

(comidas indígenas);

· Não esquecer de registrar todo o procedimento

(registros escritos e fotos...);

· Anexar o Cronograma na área da Escola dias antes do início do projeto;

· A direção e coordenação da Escola deverão elaborar as questões da gincana de conhecimentos de acordo com o material trabalhado.

13/04/2012	1ª ABERTURA 2ª ARTE (confecção di índio) 3ª MEMÓRIA (exibição de filme)	1-ÁREA (cantinho do índio) 2-SALA DE AULA 3-SALÃO APROPRIADO	1-13:00H 2-13:40H 3-15:45H	TODOS OS EDUCADORES E EDUCANDOS
16/04/2012
17/04/2012
18/04/2012
19/04/2012

SOP – Serviços de Orientação Pedagógica

1º dia - data: 13/04

Público responsável: toda escola

ABERTURA

1º momento - Direção e Coordenação da Escola fazem a apresentação do tema

Sub-tema

ARTE E MEMÓRIA

2º momento – Montagem do índio

Metodologia

· Pedir para que cada turma entre em suas salas e confeccione um índio com o auxílio do professor;

· Sortear um aluno da turma, deitá-lo numa folha de papel e fazer o contorno do aluno;

· Pedir para o aluno levantar e a turma irá trabalhar dentro do contorno fazendo olhos, boca nariz...

· Utilizar todos os materiais disponibilizados pela escola e providenciados pelos alunos;

· Depois do índio pronto, recortá-lo;

· Pedir para os alunos escolher um nome para o índio

· Em uma ficha registrar nome, tribo, seus costumes e expor na área da escola (cantinho do índio)

3º momento – Exibição de filmes indígenas

Sugestões de filmes:

· Kiriku e a feiticeira

· Tainá

· Um novo mundo

· Índia, a filha do sol

· A floresta das esmeraldas

2º dia - Data: 16/04

Público responsável:

Direção e coordenação

Professores: (_____________________________________)

Turmas: (________________________________________)

Sub-tema ANCESTRALIDADE E ORALIDADE

Metodologia:

· Dramatizações

· Exposições de folhetos...

· Recitação de poesias

Sugestões de lendas, poesias e poemas:

Lendas (da mandioca, da iara, do boitatá, do boto, do caipira, do caipora, do curupira, do guaraná, do lobisomem, da princesa do lago, do uirapuru, do velho da praia, do velho do bacurau, da vitória régia...)

Poesias (Iracema, sou índio e tenho orgulho de ser índio, começo do mundo, as primeiras mulheres, paisagem, sentir ser índio, índio guerreiro, que saudade da vida, a chegada dos invasores...)

Poemas (a vida do índio, um índio...)

3º dia - data: 17/04

Público responsável:

Direção e coordenação

Professores: (_____________________________________)

Turmas: (_________________________________________)

Sub-tema ARTE / LUDICIDADE / LAZER

Metodologia:

· Concurso de brincadeiras

Cada turma inscreve cinco alunos para participarem das provas ( cada turma deverá escolher uma modalidade de brincadeira e o aluno vencedor ganhará um prêmio)

Sugestões de brincadeiras (Pé-de-lata, pião, peteca, passará de bombaré, caba cega, arco e flecha, baladeira, bola de gude, boliche, perna de pau, corrida do coco, corrida de tora...)

4º dia – Data: 18/04

Público responsável:

Direção e coordenação

Professores: (_____________________________________)

Turmas: (________________________________________)

Sub-tema MUSICALIDADE E RELIGIOSIDADE

Metodologia:

· Apresentação e exposição de instrumentos musicais;

· Leitura informativa sobre a religiosidade indígena.

Sugestões de instrumentos musicais (flauta, apito, tambor, maracá, chocalho, trombeta, cabeça...)

5º dia – 19/04

Público responsável: